RIT用实时技术推动多领域融合和技能迁移

技术推动多领域融合

即使在疫情爆发之前，Foster也很喜欢这项挑战，尤其喜欢身处他所谓的技术推动多领域融合的话题焦点的感觉。虚幻引擎为三维设计、电影和游戏制作带来了全新的方式，让他感到无比兴奋，他发现实时技术已经横跨了许多学科，使这些学科各自的新领域出现重叠，产生一系列的可迁移技术。

Foster想通过他的课程，帮助那些虚幻引擎涉及的传统学科之外的人，在最近将关注点放在娱乐行业上。随着这款软件在各行各业广泛扎根，变革正在进行当中。

除了完成三维数字设计的授课，他还要和医学插图、室内设计和工业设计方面的研究人员和学生进行合作，这是他外联工作的部分内容。 他甚至想在平面设计和下一代用户界面设计之间寻找重叠的内容。

从摄影棚到教室

Foster在年轻时萌发了对跨学科的兴趣。他生长在一个艺术家庭。母亲是一名雕塑家和陶艺家，父亲是一名艺术摄影教授。所以他顺理成章地（他笑着说）进入一家金融公司，成为了一名职业股票经纪人。在金融领域干了三年以后，他再次被艺术所吸引。2003年，他辞职回到学校，攻读三维电脑动画和交互设计方向的硕士学位。 

毕业后，他进入位于纽约中部的奥奈达印第安联盟旗下的创业公司Four Directions Productions工作。这家公司主要经营商业广告制作和视觉效果设计，还曾经制作过一部动画电影《Racoon and Crawfish》，它改编自奥奈达传说。这部电影参加了各大电影节，斩获了许多奖项。 Foster在电影行业又打拼了五年，之后进入罗切斯特理工学院任教，并协助推出了三维数字设计课程。 

“这个项目之所以吸引我，是因为它不光能制作传统的三维动画，还能包容这些新兴的技术。”他说道。

虚拟制片：连接电影摄制、游戏与虚拟现实

Foster得到Epic MegaGrant计划的资助后，在罗切斯特理工学院开发了一门新课程“电影拍摄与视效预览”。这门课程介绍了一些由Epic Games首创的虚拟制片工作流程。由于各学科汇集，翻译术语成为了一大难题。 

帮助教育工作者利用虚幻引擎的资源

随着课程内容不断丰富，虚幻在线学习的教学资源对于教育工作者来说，价值正在不断提高。Foster提到，除了授课视频数量从寥寥数个增长至成百上千个以外，课程本身也进入良性循环，课程制作人通过平台学习受到启发后，会在原来基础上迸发出其他灵感。他的教学理念遵循知识的二八原则，即使用百分之二十的工具和百分之八十的时间。 

Foster相信，学科的术语中包含了大量的知识，因此他致力于创造一个超链接术语库。他设计的课程和教程纵贯多个学科。Foster认为这种跨学科的教学，能帮助娱乐行业的学生在其他行业找到发展机会。

Foster提到了学者与Epic团体持续争论的话题。“人们非常关注投资回报的情况，尤其是针对昂贵的大学教育。”他说道，“有趣的是，和批判性思维、构思创意等的一些能力相反，这些能力反而得到越来越多的支持。”他强调适应能力，还指出要结合快速学习能力以及批判性和创造性思考能力。另一项重要的能力就是掌握协作工作流。 

“它掌握起来很困难，因为通常大家都不喜欢在大学里做团队项目。”他笑着说道，“但我们正在想方法解决这个难题，因为我们的学生都去了最好的工作室，以后回来都会和其他学生说‘你知道吗？与人沟通协作的能力真的至关重要。’”